剧情介绍
今天晚上到家后，孩子又拿出他的素描纸、铅笔、勾线笔、蜡笔开始画画了。
我早已习以为常了，孩子上过两学期的美术培训班，这学期没有报名，但孩子经常会自己画画，把他自己的画作贴满了一面墙，还整理了厚厚的一本，用夹子夹在一起。
不过最近几乎每天晚上都要画一幅，今天，他画完之后，对我说：“爸爸，你帮我写几个字，写到这里，写的大大的”，边说边用铅笔轻轻的在要写字的地方画了一个大圆。
我说：“写什么呀”，他回答：“等明天”
我愣了一下，“deng明天？哪个deng？”，我自顾自的说，好像是在问他，又像是在问我自己。
孩子用不太肯定的语气说：“就是等着的等”。
“哦，等待的等啊，我来帮你写，你写这个干什么呀？”，我有点惊讶，我边说边拿起了孩子给我的铅笔。
孩子说：“我要编个故事”
我赞许的说：“那好啊！”，其实我心里很好奇，他要编一个怎样的“等明天”的故事呢？
等我写完“等明天”三个字之后，孩子用勾线等把三个字描了，再用橡皮擦把铅笔字的痕迹擦掉，再用蜡笔涂上了颜色。如下图：
我心里还是很好奇，到底是什么样的故事呢？
孩子拿出最近他画的所有的画，找到其中一幅，跟我说：“爸爸，你帮我写，我说什么你写什么，写在这里，从这里到这里”，孩子边说边有手比划着左上角的位置。
我说好，他说一句我写一句，他说一个字我写一个字，期间我没有说一句话，我只是问他，写在哪儿，字要写多大。如此往复，我帮孩子在6幅画上写了字。依次如下图：
到这里，孩子的故事就写完了，他在满足的整理所有的画，但是我还是好奇的问：“你让我写‘等明天’，为什么啊？”
孩子想了想，指着第一幅画说：“这是封面，在这里再写两个字：‘故事’，不要写这么大，要写的很小，和其它的几幅画一样大小！”
至此，我才恍然大悟！感到无比的惊艳！原来孩子是自己做了一本绘本故事啊！
我对孩子说：“这个是你的第一本原创绘本故事！太棒了！这些画你大概画了两周了吧？”，孩子想了想说：“9天”，我没有再多问，我相信孩子，他说9天那就是9天，这个并不重要，重要的是他这些天不断的、持续的在做一件事，并且做成了。
我拿着孩子的“绘本故事”对孩子说，一会儿睡觉时，把你的故事再给你妈妈讲一遍哦！
（这是封面，“等明天”就是故事的名字）
孩子以前也有很多表现让我感到比较满意的时候，比如，记忆力很好，我给他讲过的故事，像《三只小猪》、《狮子王》等，讲了几遍之后，他竟然就背下来了，看着图片，再看着字，就像会认识字一样，能全部读下来。
比如，幼儿园教的歌，回家之后，在电子琴上面自己试就能弹出来，并且自己把简谱写出来了，虽然只有数字，没有音符，但我觉得表现已经很好了。
但是，这次孩子做的绘本故事给我的感觉却是惊艳！以前的那些表现我觉得是“点”，一个一个的闪光点。而这次却是面，由绘画、故事、持续时间、自己的构思等多个方面构成的一个面。点是一维空间，面是二维空间，由点到面是一种质的变化。
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